Стратегія розвитку на 2020-2025рр

ЗМІСТ

І. Паспорт Стратегії розвитку закладу освіти

ІІ. Вступ

ІІІ. Характеристика діяльності закладу освіти

ІV.  Концепція  розвитку закладу освіти на 2020-2024 роки

1. Загальні положення
2. Мета, цілі та завдання
3. Умови реалізації Стратегії. Основні шляхи реалізації Програми
4. Матеріально-технічне та фінансове забезпечення

V. Пріоритетні напрямки розвитку закладу освіти

НАПРЯМ І. Модернізація управлінського процесу

Проєкт «Управління закладом освіти»

НАПРЯМ  ІІ. ОСВІТНІЙ ПРОЦЕС

Проєкт «Освітня діяльність»

Проєкт «Інновації в сучасній школі»

Проєкт «Інклюзивний освітній простір»

Проєкт  «Єдиний інформаційний простір у школі»

НАПРЯМ   ІІІ. Методичний аспект розвитку закладу

Проєкт «Методичне забезпечення освітнього процесу»

НАПРЯМ   ІV. Професійна майстерність педагогів

Проєкт «Кадрове забезпечення освітнього процесу»

НАПРЯМ  V.  Професійний супровід освітнього процесу

Проєкт «Соціально-психологічний та педагогічний супровід освітнього процесу»

НАПРЯМ  VІ.  Освітній простір виховної діяльності  

Проєкт «Виховна система»

Проєкт «Обдарована дитина – всебічно розвинена, творча особистість»

Проєкт «Заклад освіти – толерантне середовище. Стоп боулінг»

Проєкт «Здорова особистість»

НАПРЯМ  VІІ.  «Матеріально-технічне забезпечення освітнього процесу»

Проєкт  «Розвиток навчально-матеріальної бази»

VІ.  Моніторинг ефективності програми

      Можливі ризики

      Шляхи вирішення проблем

ПАСПОРТ

 СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ

КОШЕЛІВСЬКОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ І-ІІІ СТУПЕНІВ

на 2020-2025 рр.

ІІ. ВСТУП

ХХІ століття – це час переходу до високотехнологічного інформаційного суспільства, у якому якість людського потенціалу, рівень освіченості та культури

всього  населення  набувають  вирішального  значення  для  економічного та соціального поступу країни. Інтеграція та глобалізація соціальних, економічних і  культурних  процесів,  які  відбуваються  у  світі,  перспективи  розвитку української  держави  вимагають  глибокого оновлення  системи  освіти,  зумовлюють  її  випереджувальний  характер.

Входження України в інтеграційні світові процеси з їх динамічними змінами на всіх напрямах життєдіяльності людини поставили нові вимоги до формування конкурентоспроможної особистості, яка здатна до самоосвіти та професійного оновлення знань, володіє навичками програмування  власного  професійного  та життєвого шляху. Завдання підготовки здобувачів освіти до соціальної інтеграції, успішної реалізації  життєвих  планів  і  програм  належить  системі  загальної  середньої освіти. Тому постає необхідність у створенні інформаційно-освітнього простору для  забезпечення  рівного  доступу  до  якісної  освіти,  у  впровадженні допрофільної  та  профільної  освіти,  у самоосвіті  та  підвищенні  кваліфікації педагогічних  працівників та  у  використанні  інформаційно-комунікаційних технологій.

Підготовка  Стратегії  розвитку  Кошелівської ЗОШ  І-ІІІ  ступенів  на 2020-2023  роки зумовлена якісним оновленням змісту освіти  згідно  нового  Закону  України  «Про  освіту», «Про повну загальну середню освіту», Концепції  нової  української  школи  та  враховує  потреби  сучасного  українського суспільства, умови його інтеграції в європейське і світове співтовариство, соціальне замовлення в період оновлення.

Стратегія розвитку закладу визначає мету, зміст, завдання, пріоритетні напрямки розвитку освіти,  конкретизує перелік основних напрямів і заходів з реалізації стратегічних завдань.  Документ скеровує педагогів до реалізації ціннісних пріоритетів особистості, задоволення освітніх потреб здобувачів освіти, створення освітнього середовища, у якому б реалізувалася сучасна модель випускника, особистості, готової до життя з самореалізацією компетенцій, наданих під час здобуття освіти. Стратегія розвитку закладу дасть можливість виробити пріоритетні напрями діяльності школи на найближчі роки.

ІІІ.

ХАРАКТЕРИСТИКА

ДІЯЛЬНОСТІ

ЗАКЛАДУ  ОСВІТИ

Кошелівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів зорієнтована на підвищення якості освіти, оптимізацію механізму керування школою, формування конкурентоспроможного випускника школи. Наша школа – це сучасний заклад освіти, який задовольняє пізнавальні інтереси дитини, плекає творчу особистість, створює умови для повноцінного інтелектуально­го, творчого, морального, фізичного розвитку дитини, примноження культури й духовності в усій різноманітності національних та світових зразків.

Місія школи: створення безпечного і доступного освітнього середовища для всебічного розвитку та соціалізації учасників освітнього процесу, їх інтелектуальних, творчих, фізичних здібностей на засадах загальнолюдських цінностей, зокрема цінностей Українського народу, Конституції і законів України.

Візія: заклад повинен стати простором психологічного комфорту всіх учасників освітнього процесу та їх соціального успіху, який мотивує: здобувачів освіти - до позитивних змін у навчанні; педагогічних працівників - до професійного росту, батьків – до активної свідомої співпраці.

Головне завдання школи:  допомога кожній людині, кожному педагогу, кожному учневі розвивати власну сутність, свої творчі потенціали.

У нашому навчальному закладі працюємо над створенням такого середовища, де формується нова людина як особистість, здатна жити в соціумі.

 Прагнемо сприяти розвитку:

- особистісного «Я» учнів,

- батьківської майстерності,

- самореалізації вчителів.

Найголовніше в діяльності педагогічного колективу – повага до учня, співпраця і співробітництво з батьками.

Цінності закладу

1. Патріотизм
2. Рівні можливості
3. Колективізм, партнерство, дружба
4. Турбота про себе, про інших людей, про суспільство
5. Духовність і культура
6. Ефективність та успішність
7. Відповідальність, чесність
8. Здоров’я, здоровий спосіб життя, екокультура
9. Повага до особистості дитини й дорослого
10. Спільна праця, взаємодопомога, довіра
11. Професійність, безперервність розвитку педагогів

Принципи діяльності закладу

• єдність навчання, виховання та розвитку
• взаємодія учнів, учителів, батьків
• академічна доброчесність
• демократизм
• академічна свобода
• розвиток талантів і здібностей, формування лідерів
• рівність умов для повної реалізації кожним учнем його здібностей, талантів всебічного розвитку
• гуманізм, демократизм, пріоритетність загальнолюдських духовних цінностей
• прозорість і публічність прийняття та виконання управлінських рішень

ОЦІНКА ПОТОЧНОГО СТАНУ ШКОЛИ,  ОСНОВНІ ПОКАЗНИКИ

Структура, мережа та потужність навчального закладу

Кошелівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів діє як загальноосвітній навчальний заклад І–ІІІ ступенів. Шкільна освіта здійснюється  на трьох  ступенях навчання, які  формують головні складові світогляду людини. Проектна потужність школи – 365 місць.

Школа розташована в двох навчальних корпусах, які побудовані за типовим проектом. Кожен корпус має два поверхи. Приміщення школи введені в експлуатацію в 1979 році. Загальна площа земельної ділянки, яку займає навчальний заклад становить 1,9 га. Крім навчальних корпусів на ній розташовані господарські приміщення, котельня, спортивні споруди, зони відпочинку та фруктовий сад. Всі споруди знаходяться в задовільному технічному стані.

Територія навчального закладу огороджена, впорядкована, має гарний естетичний вигляд за рахунок зелених насаджень, квітників, рекреаційних зон. 

Біля школи є стадіон, спортивна полоса перешкод, а також майданчик для проведення дозвілля та відпочинку молодших школярів.

Площа приміщень, які використовуються для проведення навчальних занять (крім фізкультури і трудового навчання) становить 1032 квадратні метри.  Для проведення навчального процесу  створено 15 навчальних кабінетів.

Заклад забезпечений учнівськими партами, стільцями, меблями для наочних посібників та дидактичних матеріалів, але потребує їх поновлення.

Навчальний заклад має бібліотеку, яка займає дві кімнати: читальний зал і книгосховище. Загальний фонд налічує 9634 примірники. З них 3957 становлять підручники, решта – це книги, брошури і журнали. Фонд  шкільної  бібліотеки  налічує  –  3111прим.,  Фонд підручників  – 2911 примірників. Забезпечення школи навчально-методичною літературою відбувається переважно через бюджетне фінансування, а також частково через позабюджетні надходження. Поповнення підручниками здійснюється централізовано через відділ освіти. Облік, утримання та передача в користування підручників учням здійснюється шкільною бібліотекою відповідно до нормативних документів. Періодично, в міру надходження, відбувається оновлення фонду підручників, навчальних посібників та художньо-методичної літератури.

Для занять з фізкультури в навчальному закладі використовується спортивний зал, а також спортивні споруди на території школи. Проте, спортзал потребує капітального ремонту. Також необхідно придбати спортивний інвентар.

Позакласні та шкільні масові заходи проводяться в актовій залі на 80 місць. Влітку 2020 року було проведено капітальний ремонт актової зали.

В школі є їдальня на 56 посадочних місць. Кухня має відповідне технологічне обладнання для зберігання продуктів та приготування їжі. Є в наявності 2 холодильники, морозильна камера, електром’ясорубка. Для приготування їжі використовуються електроплити та електродухова шафа. Для миття посуду використовується гаряча та холодна проточна вода. Обідня зала укомплектована відповідними сучасними меблями. Проте, приміщення їдальні потребує капітального ремонту та оновлення устаткування.

Відповідно до санітарно-гігієнічних вимог та з метою збереження здоров’я здобувачів освіти в закладі наявні внутрішні окремі туалети в двох навчальних приміщеннях. 

В закладі навчаються діти з декількох населених пунктів. Підвіз учнів і вчителів здійснюється шкільним автобусом.

Але,  не зважаючи  на  великий  вік  та  зношеність,  адміністрація  школи,  селищна  рада, разом з батьками, колективом закладу  постійно працюють  над удосконаленням матеріально-технічної  бази  школи,  підтриманню  її  будівлі  та  навчальних кабінетів у належному стані. Керівництво навчального закладу здійснює постійну роботу зі зміцнення навчально-матеріальної бази школи, Щороку здійснюються поточні ремонти  приміщень. За попередні роки в школі було проведено ряд капітальних ремонтів, в тому числі із використанням енергозберігаючих технологій. А саме:

- замінено котли на енергозберігаючі в шкільній котельні;

- замінено покрівлю на двох навчальних корпусах;

- замінено вікна на енергозберігаючі.

Також було проведено ремонт підлоги в кімнаті самопідготовки ГПД, обладнані навчальні кабінети для учнів початкової школи, створено ігрову кімнату.  Загальна площа приміщень закладу становить 2617 кв.  метрів.

Матеріально-технічної бази

Матеріально-технічна  база  включає  будівлі,  споруди,  землю, комунікації, обладнання, інші матеріальні цінності, вартість яких відображено у балансі школи. Для забезпечення освітнього процесу база школи складається  із  класних  приміщень,  навчальних  кабінетів,  спортивного  залу, актової  зали,  бібліотеки,  кабінетів адміністрації, комп’ютерного  класу,  майстерень,  кабінетів  молодших  класів, ігрової кімнати, харчоблоку,  приміщення  для  навчально-допоміжного  персоналу тощо. 

Адміністрація школи разом з колективом постійно працює над удосконаленням матеріально-технічної бази, підтримання її у робочому стані.

Поряд з цим є ряд невирішених проблем, а саме:

1. Недостатня кількість демонстраційного обладнання, наочності.
2. Недостатня кількість ІКТ-засобів.
3. Недостатній рівень володіння сучасними компьютерними технологіями окремими педагогічними працівниками.
4. Слабкі читацькі інтереси учнів.
5. Недостатній рівень формування у школярів потреб і навичок самоосвітньої роботи, здатності до навчання упродовж життя.
6. Нерозуміння освітніх і виховних цілей батьками учнів.
7. Недостатня відповідальність батьків за навчання та виховання дітей.             

      IV.

   КОНЦЕПЦІЯ

  РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ

    на

    2020-2025

       роки

1. 1. Загальні положення

Пріоритетним напрямком сучасної освітньої системи України, що підтверджено сучасними державними законами та нормативними документами, є доступ до якісної освіти, до найкращих світових здобутків у освітній галузі. Концепція Нової української школи, Державний стандарт початкової освіти та Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти орієнтує педагогів на перехід від декларування переваг особистісної моделі до її практичного впровадження. Визначено вимоги до навчальних досягнень учнів, які відповідають змісту і структурі предметних компетентностей (учень знає, розуміє, застосовує, аналізує, виявляє ставлення, оцінює, тощо). Разом із предметною підготовкою за роки здобуття базової загальної середньої освіти діти мають оволодіти ключовими компетентностями: уміння вчитися, спілкуватися державною, мовою; математична і базова компетентності в галузі природознавства; інформаційно-комунікаційна; соціальна і громадянська; загальнокультурна; підприємницька; здоров’язберігаюча.

Діяльність закладу освіти ґрунтується на засадах особистісно-орієнтованого, компетентнісного та діяльнісного підходів. Відповідно до Концепції Нової української школи заклад освіти працюватиме на засадах «педагогіки партнерства». Основні принципи цього підходу:

- повага до особистості;

- доброзичливість і позитивне ставлення;

- довіра у відносинах;

- діалог - взаємодія - взаємоповага;

- розподілене лідерство (проактивність, право вибору та відповідальність за нього, горизонтальність зв'язків);

- принципи соціального партнерства (рівність сторін, добровільність прийняття зобов'язань, обов'язковість виконання домовленостей).

Основна мета діяльності закладу – це безперервний процес підвищення ефективності освітнього процесу з одночасним урахуванням потреб суспільства, потреб особистості учня. Цьому сприяє застосування новітніх досягнень педагогіки та психології, використання інноваційних технологій навчання, комп’ютеризація освітнього процесу, допрофесійна підготовка здобувача освіти.

Сучасна  школа  повинна  дати  учням  не  тільки  певні  вміння  та  навички,  а  й виховати  соціально  адаптовану  та  громадянсько-орієнтовану  особистість,  яка після  закінчення  школи  знайде  своє  місце  в  житті,  зможе  творити  позитивні зміни  у  суспільстві,  допомагати  людям,  змінювати  на  краще  життя  своєї громади. У зв’язку з цим в основу стратегії покладено наступні основні принципи діяльності школи (ст.6 Закону України «Про освіту»):

•  принцип рівних можливостей для всіх;

•  людиноцентризм;

•  верховенство права;

•  забезпечення якості освіти та якості освітньої діяльності;

•  забезпечення рівного доступу до освіти без дискримінації за будь-якими ознаками, у тому числі за ознакою ООП;

•  розвиток інклюзивного освітнього середовища, у тому числі осіб з особливими освітніми потребами;

•  забезпечення універсального дизайну та розумного пристосування;

•  науковий характер освіти;

•  різноманітність освіти;

•  цілісність і наступність системи освіти;

•  прозорість і публічність прийняття та виконання управлінських рішень;

•  відповідальність перед суспільством;

•  інтеграція з ринком праці;

•  нерозривний зв’язок із світовою та національною історією, культурою, національними традиціями;

•  свобода у виборі видів, форм і темпу здобуття освіти, освітньої програми;

•  академічна доброчесність;

•  академічна свобода;

•  фінансова, академічна, кадрова та організаційна автономія закладів освіти в межах, визначених законом;

•   гуманізм;

•  демократизм;

•  єдність навчання, виховання та розвитку;

•  виховання патріотизму, поваги до культурних цінностей і традицій Українського народу;

• формування усвідомленої потреби в дотриманні Конституції та законів України, нетерпимості до їх порушення;

•  формування  поваги  до  прав  і  свобод  людини,  нетерпимості  до  приниження  її  честі  та  гідності,  фізичного  або  психічного насильства, а також до дискримінації за будь-якими ознаками; 

•  формування громадянської культури та культури демократії;

•  формування культури здорового способу життя, екологічної культури і дбайливого ставлення до довкілля;

•  невтручання політичних партій в освітній процес;

•  невтручання релігійних організацій в освітній процес;

•  різнобічність та збалансованість інформації щодо політичних, світоглядних та релігійних питань;

•  державно-громадське управління;

•  державно-громадське партнерство;

•  державно-приватне партнерство;

•  сприяння навчанню впродовж життя;

•  інтеграція у міжнародний освітній та науковий простір;

•  нетерпимість до проявів корупції та хабарництва;

•  доступність для кожного громадянина всіх форм і типів освітніх послуг, що надаються державою. 

Мета, цілі та завдання стратегії розвитку

Мета стратегії розвитку школи:

     Визначити перспективи розвитку школи як закладу, що надає якісну сучасну освіту шляхом вільного творчого навчання відповідно до суспільних потреб, зумовлених розвитком української держави;  забезпечення ефективного управління розвитком закладу освіти.

Цілі розвитку закладу освіти:

• підвищення якості освітнього процесу;
• формування здорового способу життя учнів;
• підвищення професійної компетентності педагогів;
• розробка та застосування сучасних педагогічних технологій, апробація освітніх інновацій, що суттєво поліпшують результати навчально-виховного процесу;
• розвиток внутрішньої системи забезпечення якості освіти;
• створення сучасного освітнього середовища;
• покращення навчально-матеріальної бази;
• забезпечення ефективного управління розвитком школи.

Стратегічними завданнями розвитку закладу освіти на 2020-2025 роки є:

1. Формування багатомірного простору для здобувачів освіти

орієнтованого  на автономію, академічну свободу для всебічного розвитку особистості, як найвищої цінності суспільства, її талантів, інтелектуальних, творчих і фізичних здібностей.

2. Забезпечення якості надання освітніх послуг на початковому, базовому та профільному середньому рівнях освіти.
3. Надання освітніх послуг через форми здобуття освіти згідно чинного законодавства (очна, дистанційна, сімейна, педагогічний патронаж, екстернатна).
4. Формування цінностей і необхідних для самореалізації здобувачів освіти компетентностей.
5. Створення умов для надання освітніх послуг особам з особливими

освітніми  потребами (інклюзивне, індивідуальне навчання).

6. Гуманістична направленість педагогічного процесу, повага до особистості учасників освітнього процесу.
7. Врахування вікових і індивідуальних особливостей здобувачів освіти і вибір оптимальної системи способів навчання і виховання з врахуванням індивідуальних рис характеру кожної дитини.
8. Виховання свідомого відношення до всіх видів діяльності і людських відносин на основі самостійності та творчої активності здобувачів освіти.
9. Збереження та зміцнення морального та фізичного здоров’я учасників

освітнього процесу.

10.  Виховання в учнів патріотичних почуттів, формування національної самосвідомості, любові до рідної землі свого народу, готовності до праці в ім’я України
11. Прищеплення здобувачам освіти шанобливого ставлення до культури,

звичаїв, традицій усіх народів, що населяють Україну.

12.  Підвищення професійного рівня кадрового потенціалу згідно

Положення про атестацію та сертифікацію педагогічних працівників.

13.  Розвиток творчої ініціативи та академічної свободи педагогів в пошуках нових форм і методів педагогічної діяльності для надання якісних освітніх послуг.
14.  Створення сучасного освітнього середовища, забезпечення, оптимізація та покращення матеріально-технічної бази.
15.  Забезпечення прозорості та інформаційної відкритості з приводу

роботи закладу освіти на власному вебсайті.

Умови реалізації Стратегії

Основні шляхи реалізації Стратегії

Умовами реалізації пріоритетних напрямів Стратегії є запровадження нових педагогічних та управлінських технологій:

• перехід на концептуальну форму розвитку освіти в закладі;
• впровадження системи постійного відстеження динаміки змін в освіті;
• оновлення функцій управління відповідно до нових видів управлінської діяльності;
• організаційне та функціональне оновлення діяльності методичної служби;
• реальне забезпечення відкритості та доступності освітньої галузі закладу освіти перед громадськістю.

Шляхи реалізації основних завдань стратегії розвитку закладу освіти

•  створення системи виховання, яка відповідає загальнолюдським цінностям та інтересам особистості, суспільства, держави;

•  сприяння підвищенню ефективності виховної діяльності педагогів, їх фахової майстерності у сфері виховання;

•  орієнтація на сучасний психолого-педагогічний досвід у сфері виховання;

•  озброєння класних керівників технологіями, які максимально сприяли б формуванню соціально активної особистості, здатної до

саморозвитку та самовдосконалення;

•  забезпечення цілісності і наступності виховного процесу; 

•  створення умов для реалізації творчого потенціалу особистості;

•  сприяння розвитку системи учнівського самоврядування;

•  дієвість психологічної служби;

•  посилення ролі сім’ї у вихованні дітей, зміцнення її взаємодії зі школою;

•  співпраця з громадськими організаціями, соціальними службами.

1. 2. Матеріально-технічне та фінансове забезпечення

Стратегія розвитку реалізується в межах загального обсягу видатків, виділених обласним бюджетом на відповідні роки, а також передбачає залучення позабюджетних коштів інвесторів, меценатів, громадських фондів, інших юридичних і фізичних осіб, що не суперечить чинному законодавству України. Матеріально-технічна частина Стратегії щорічно коригуватиметься обласним і селищним бюджетом та реальними можливостями позабюджетних надходжень.

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ

Реалізація Стратегії розвитку закладу дасть можливість:

1. Перетворити школи на заклад освіти, що гарантує всебічний розвиток, високий рівень навчання та виховання особистості, готової до ефективної праці в конкурентному середовищі

2. Створити безпечні та комфортні умови для вільного розвитку соціально компетентної особистості.

3. Створити освітнє середовище, вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації.

4.Поповнити заклад відповідним навчальним обладнанням, необхідним для реалізації освітніх програм.

5.  Реалізувати  сучасні  педагогічні  технології  освіти  на  засадах компетентнісного підходу, застосовувати методи викладання, засновані на співпраці.

6.Підвищити якість знань учнів.

7. Формувати в учнів навички ефективного спілкування та інформаційну культуру учасників освітнього процесу.

8.  Розкрити та розвинути здібності, таланти й можливості кожної дитини на основі партнерства між учителем, учнем і батьками.

9.  Удосконалити мотиваційне середовище дитини.

10.  Залучити учнів до спільної діяльності, що сприятиме їхній соціалізації та успішному перейманню суспільного досвіду.

11.   Виховати  освіченого,  всебічно  розвиненого,  відповідального громадянина й патріота,  з  морально-етичним  принципом,  здатного  приймати відповідальні рішення

12. Підвищити професійну майстерність педагогів.

13. Здійснити реконструкцію приміщення закладу освіти.

14. Сформувати систему моніторингу освітнього процесу з метою аналізу стану та динаміки розвитку закладу освіти.

15. Залучити громадськість, батьків, учнів до плідної співпраці з метою розвитку закладу освіти.

16. Підвищити престиж і рівень взаємодії закладу з навколишнім соціумом.

ПРІОРИТЕТНІ

НАПРЯМКИ РОЗВИТКУ

ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

НАПРЯМ   І.

МОДЕРНІЗАЦІЯ

УПРАВЛІНСЬКОГО ПРОЦЕСУ

Проєкт

«Управління закладом освіти»

Мета:

• вироблення стратегії розвитку освітньої системи закладу освіти; 
• забезпечення якісних змін в освітньому просторі закладу освіти відповідно до сучасних вимог концепції "Нової української школи";
•  координація дій усіх учасників освітнього процесу, створення умов для  їх продуктивної творчої діяльності;

• створення атмосфери спільної відповідальності за результати освітньої діяльності з боку всіх учасників освітнього  процесу.

Завдання:

• забезпечення оптимальної структури закладу освіти;
• розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти;
• сприяння участі громадськості у формуванні освітньої політики закладу освіти;
• створення умов для зростання професійного рівня педагогічних кадрів; 
• вдосконалення навчально-матеріальної бази закладу освіти;
• управління на основі стратегічного планування, організація взаємодії всіх учасників освітнього процесу, мотивація і контроль діяльності;
• забезпечення систематичного інформаційного супроводу освітнього процесу на шкільному сайті;
• створення умов для реалізації індивідуальних освітніх траєкторій здобувачів освіти, в тому числі для дітей з особливими освітніми потребами та учнів, які навчаються за індивідуальною формою здобуття освіти;
• моніторинг стану дотримання норм академічної доброчесності у закладі освіти;
• формування сприятливого психологічного клімату  та атмосфери довіри між учасниками освітнього процесу;

Пріоритети:

• управління на основі стратегічного планування, організація взаємодії всіх учасників освітнього процесу, мотивація і контроль діяльності;
• забезпечення ефективного управління завдяки впровадженню моніторингового супроводу управлінських процесів;
• залучення громадськості для підвищення ефективності освітнього процесу.

Організаційно-педагогічну модель управлінської діяльності складають:

• загальні збори;

• педагогічна рада;

• рада школи;

• атестаційна комісія;

• учнівське самоуправління;

• громадські організації.

Механізм управлінської діяльності включає:

• діагностику,
•  керування освітньою діяльністю,
• моніторинг.

Річне планування здійснюється з використанням перспективного планування. План будується на основі підготовки інформаційної довідки про діяльність закладу протягом навчального року, проблемного аналізу стану справ згідно з Концепцією школи. При складанні плану використовується структурування, постановка мети, визначення завдань, прогнозування результатів, складання алгоритму дій на кожному етапі. План підлягає експертизі в кінці року.

З метою демократизації контролю в управлінській діяльності передбачається залучення до нього працівників всіх ланок закладу, робота педагогів в режимі академічної свободи.

Аналіз управлінської діяльності закладу освіти

ШЛЯХИ  РЕАЛІЗАЦІЇ

З метою аналізу та корекції викладання предметів інваріантної та варіативної складової Освітньої Програми протягом кожного навчального року заплановано вивчення стану викладання навчальних дисциплін згідно поданого нижче графіка.

          ПЕРСПЕКТИВНИЙ  ПЛАН-ГРАФІК

 ВНУТРІШНЬОШКІЛЬНОГО  КОНТРОЛЮ  ЗА  СТАНОМ  НАВЧАННЯ

 ТА  РІВНЕМ  НАВЧАЛЬНИХ  ДОСЯГНЕНЬ  УЧНІВ

ІЗ  НАВЧАЛЬНИХ  ПРЕДМЕТІВ  (1-11 КЛАСИ)

 НА  ПЕРІОД  2020-2025 рр.

  Вивчення стану викладання предметів здійснюється представниками адміністрації школи. Особлива увага звертається на: забезпечення підручниками,  оформлення навчального кабінету, володіння вчителем різними методиками, комп’ютерними технологіями у викладанні предмету, виконання учнями домашніх завдань, стан ведення зошитів, робота вчителя над методичною проблемою, мікроклімат на уроці, сумісність учителя з учнями, кількісний та якісний аналіз навчальних досягнень школярів з даного предмету, відповідність вчителя присвоєній кваліфікаційній категорії.

Стан викладання вивчається і здійснюється шляхом відвідування уроків, вивчення документації, спілкування з учасниками освітнього процесу. За підсумками роботи видається наказ по школі, що є предметом для обговорення на засіданнях ШМО, засіданнях атестаційної комісії тощо.

Основні управлінські рішення

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ:

1. Створення освітнього середовища, сприятливого для успішної самореалізації здобувачів освіти та професійного вдосконалення педагогічних працівників.

2.  Організація та забезпечення оптимальних, стабільних умов для  освітнього процесу.

3.  Об’єднання  зусиль  педагогічного  колективу  школи  для  підвищення  рівня

Освітньої роботи,  упровадження  в  практику  досягнень педагогічної науки й передового педагогічного досвіду.

4.  Відкритість школи до нововведень в умовах динамічного розвитку освіти.

5.  Запровадження інноваційної діяльності в роботі педагогів, адміністрації.

Проєкт

«Освітня діяльність»

Основні напрямки освітнього процесу

І. Освітнє середовище школи

ІІ. Освітня діяльність закладу

ІІІ. Система оцінювання здобувачів освіти

Мета: 

• забезпечення умов для інтелектуального, соціального, морального і фізичного   розвитку здобувачів освіти; 
• створення сприятливого та безпечного освітнього середовища для навчання, самовираження і самореалізації учнів;
• сприяння різнобічному розвитку особистості, індивідуалізації та диференціації навчання;
• розвиток життєвих компетентностей учнів та здатності навчання упродовж життя.

І. Освітнє середовище школи

Ключові завдання:

• формування  багатомірного  освітнього  простору  для  дітей  віком  від  6  до  17  років, орієнтованого на індивідуальний розвиток особистості, через навчання і виховання.
• забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці;
• створення  освітнього  середовища,  вільного  від  будь-яких  форм насильства та дискримінації;
• формування  розвивального  та  мотивуючого  до  навчання  освітнього простору.

II. Освітня діяльність закладу

Ключові завдання:

• забезпечення реалізації права громадян на базову загальну середню освіту;
• забезпечення якості освіти відповідно до вимог суспільного замовлення з

поєднанням  інтелектуальних,  творчих,  функціональних  можливостей

кожної дитини, потребами сім’ї, суспільства;

• створення  якісної  системи  психолого-педагогічного  супроводу освітнього процесу  для  покращення  ефективності  на  засадах гуманітаризації освіти;
• здійснення  загальнообов’язкової  освіти  в  атмосфері  вільного  творчого

навчання у поєднанні з набуттям практичних навичок;

• утвердження закладу як місця, де основні зусилля спрямовуються не на просту передачу знань від учителя до учня, а на формування ключових компетентностей здобувачів освіти

• підготовка учнів до подальшої освіти та трудової діяльності;

• забезпечення наступності між початковою загальною освітою, базовою загальною середньою освітою та профільною освітою.

ІІІ. Система оцінювання здобувачів освіти

Ключові завдання:

• формування  відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання:
  • запровадження оцінювання, спрямованого на оволодіння учнями ключовими компетентностями;
  • систематичне інформування  учнів  про розроблені вчителями критерії оцінювання навчальних досягнень  при виконанні обов’язкових видів робіт та адаптації їх до критеріїв оцінювання, затверджених МОН;
  • формулювання об'єктивних i зрозумiлих для  учнiв навчальних цiлей; активна участь учнiв у процесi оцiнювання;
  • розвиток в учнів умiння аналiзувати власну навчальну дiяльнiсть (рефлексiя);

• здійснення  внутрішнього  моніторингу,  що  передбачає  систематичне відстеження  та  коригування  результатів  навчання  кожного  здобувача освіти;
• спрямованість  системи  оцінювання  на  формування  у  здобувачів  освіти

відповідальності  за  результати  свого  навчання,  здатності  до самооцінювання.

Пріоритети:

• запровадження сучасних форм і методів навчання;
• забезпечення індивідуального підходу до кожної дитини;
• формування особистості, що базується на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, набутих завдяки навчанню і вихованню.

Зміст освітньої діяльності Кошелівської ЗОШ І-ІІІ ступенів

Педагогічний  колектив  школи  усвідомлює,  що  інструментом  становлення нової  освіти  є  інноваційна  діяльність,  яка  полягає  у  внесенні  якісно  нових  елементів  в  освітній  процес.

Розроблено  Освітні  програми  І,  ІІ  та  ІІІ  ступенів Кошелівської  ЗОШ  І-ІІІ ступенів. Розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено в навчальних планах для учнів 1-11 класів. При визначенні варіативної складової враховано особливості організації освітнього процесу в закладі та індивідуальні освітні потреби учнів, рівень навчально-методичного та кадрового забезпечення закладу. Граничне навантаження та тривалість уроків встановлено відповідно до Закону України «Про загальну середню освіту».

Основними  формами  організації  освітнього  процесу  в  закладі  є  різні  типи  уроків:

- формування  компетентностей;

- розвитку  компетентностей;

- перевірки  та/або  оцінювання  досягнення  компетентностей;

- корекції  основних  компетентностей;

- комбінований  урок.

Ведеться щоденний контроль за відвідуванням учнями навчальних занять, з’ясовуються та аналізуються причини пропусків. У результаті комплексу організаційних заходів досягається  підвищення відсотка відвідування учнями навчальних занять.

Мережа класів та їх наповнюваність

Педагогічний  колектив  школи  проводить  роботу  зі  збереження  та  розвитку шкільної мережі. На початок 2020/2021 н.р. в закладі працюватиме 11 класів, із них:  1-4-х – 4 класи,   5-9-х – 5 класів,   10-11-х – 2 класи.

Мова навчання – українська

Станом на 01.09.2020 року попередня кількість учнів складатиме 98 чол.

Середня  наповнюваність у класах  – 8-10 учнів.

Перспективна мережа

закладу загальної середньої освіти Кошелівської ЗОШ І-ІІІ ступенів

на 2020/2025 навчальні роки

ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЄКТУ

Проєкт

«Інновації в сучасній школі»

Мета:   

• створити школу, у якій буде приємно навчатись і яка даватиме учням не тільки знання, а й вміння застосовувати їх у житті;
• підвищення рівня майстерності вчи­телів, спрямування їхньої роботи на реалізацію творчого потенціалу, пошук ефективних шляхів застосування результатів досліджень.

Завдання:

• оновлення змісту навчання та побудова його на концептуальній основі новаторських освітніх технологій;
• формування у здобувачів освіти компетентностей, необхідних для успішної самореалізації в суспільстві;
• забезпечення рівного доступу усіх дітей до якісної освіти;
• розвиток системи забезпечення якості освітніх послуг;
• підвищення ефективності управління якіс­тю освіти у школі;
• підвищення конкурентоздатності закладу;
• пошук та розробка ефективних методів навчання і виховання учнів;
• управління навчальним процесом та про­фесійним розвитком педагогів;
• упровадження нових та модернізованих  форм і методів управлінської діяльності. 

Нова українська школа:

• це виважені вчителі з принципово новим способом мислення, які  усвідомлюють, що навчають дітей жити, формують важливі компетентності;
• вчителі працюють у комфортному середовищі, яке доповнює весь освітній процес;
• діти у Новій школі – це вільні пошуковці, які розуміють, що таке життєві цінності. Вони поважають, шанують і довіряють своїм наставникам, адже педагоги – це їхні партнери та порадники їхніх батьків;
• Нова українська школа повинна навчити читати, багато читати, читати впродовж життя і розуміти те все. Нова школа повинна навчити дітей думати і говорити, брати на себе відповідальність, справлятися  з гнівом, злістю, соромом та іншими «складними емоціями». Головне, Нова українська школа, повинна навчити молодих людей бути просто самим собою і поважати світ.

Випускник  нової школи – це:

Особистість         цілісна особистість. Усебічно розвинена, здатна до

                                критичного мислення.